78快乐生长小短片:天天5分钟,,,,,我用它悄悄改变了孩子的专注力
上周三晚上,,,,,我第N次把儿子的平板抢过来,,,,,屏幕还停留在《78快乐生长小短片》的界面——那是他最近迷上的系列短片,,,,,每集只有5分钟左右,,,,,讲小朋侪怎样解决生涯里的小贫困。。。。。。。我原来想吼他“又看这些没营养的短视频”,,,,,但突然发明,,,,,他正对着屏幕小声嘀咕:“原来我也可以这样跟小朋侪语言呀。。。。。。。”那一刻,,,,,我愣住了。。。。。。。
许多家长和我一样,,,,,对这类儿童短片的印象停留在“电子保姆”“快餐内容”,,,,,甚至以为看多了会影响专注力和认知生长。。。。。。。但我逐步意识到:问题不在短片自己,,,,,而在我们怎么用它。。。。。。。
一、从“榨取”到“指导”:我踩过的坑
最初,,,,,我把《78快乐生长小短片》当成洪水猛兽。。。。。。。儿子一看就是半小时,,,,,眼睛不离屏幕,,,,,看完还闹着要看下一集。。。。。。。我强行关掉,,,,,他就哭闹、发性情,,,,,亲子关系一度主要。。。。。。。
厥后我才明确:孩子不是被短片“控制”了,,,,,而是我们在用过失的方法应对。。。。。。。纯粹榨取只会引发逆反心理,,,,,而放任不管又确实可能导致着迷。。。。。。。
二、我的“三步介入法”:让短片酿成生长工具
我最先实验把短片从“娱乐消遣”酿成“亲子互动素材”,,,,,详细操作是这样的:
提前筛。。。。。。。,设定界线?
我先自己看了十几集,,,,,把内容分成三类:社友好商、生涯习惯、情绪治理。。。。。。。天天只允许他选一类看一集,,,,,时间牢靠在晚饭后15分钟,,,,,看完就关掉。。。。。。。
用“复述+角色饰演”替换“看完就算”?
每看完一集,,,,,我会问他:“适才谁人小朋侪遇到什么问题???他是怎么解决的???”然后和他玩角色饰演,,,,,好比模拟短片里的对话,,,,,训练怎么跟小朋侪分享玩具。。。。。。。
把短片里的场景“搬”到现实?
有集讲“期待轮流玩秋千”,,,,,第二天去公园,,,,,我就提醒他:“记得昨天短片里的小朋侪是怎么做的吗???”他真的就站在旁边等,,,,,不再推挤别人。。。。。。。
三、效果比照:从“着迷”到“迁徙”
坚持两周后,,,,,转变很显着:
以前一看短片就停不下来,,,,,现在知道“一集竣事”;;;;;;;
遇到问题会无意冒出短片里的句子,,,,,好比“我可以试试别的步伐”;;;;;;;
最惊喜的是,,,,,他的专注力反而提升了——由于每集时间短、情节紧凑,,,,,他需要集中注重力才华跟上剧情,,,,,而这种“短时间专注”逐步延伸到了拼图和绘本阅读上。。。。。。。
四、我的批判性思索:别神化,,,,,也别妖魔化
我不以为《78快乐生长小短片》是什么教育神作,,,,,它也有局限:
有些情节过于理想化,,,,,现实里的冲突更重大;;;;;;;
节奏快、画面刺激,,,,,看多了可能降低对慢节奏活动的兴趣;;;;;;;
不适相助为唯一的教育泉源,,,,,必需配合真实体验。。。。。。。
但我也差别意“儿童短片一定有害”的普遍看法。。。。。。。要害不在前言,,,,,而在使用方法。。。。。。。就像书可以是营养,,,,,也可以是废纸,,,,,取决于你怎么读。。。。。。。
五、给家长的几点提醒
别把短片当“电子保姆”,,,,,你的陪同和指导才是焦点;;;;;;;
提前看内容,,,,,过滤掉不适合你家孩子年岁段的主题;;;;;;;
看完一定要“复盘”,,,,,把虚拟履历转化为现实能力;;;;;;;
若是发明孩子模拟不良行为,,,,,连忙暂停寓目并诠释清晰。。。。。。。
现在,,,,,我和儿子照旧会一起看《78快乐生长小短片》,,,,,但不再是“他在看,,,,,我在吼”的对立状态。。。。。。。有时间,,,,,他会指着屏幕说:“妈妈,,,,,这个我懂!”那一刻,,,,,我知道:真正让他生长的,,,,,不是短片里的画面,,,,,而是我们一起讨论、一起实践的历程。。。。。。。